下面是小编为大家整理的2023年《猫》教学设计.1（全文完整）,供大家参考。

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 猫 课程标准 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。

　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。体会文章表达的思想感情。

　　教学内容 分析 《猫》是人教版七年级上册的一篇课文。课文我国著名作家郑振铎先生，他家曾养过三只小猫，最终都亡失了，从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

　　教学目标 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理，揣摩生动的细节描写。

　　形成关爱动物、善待生命的情感。

　　学习目标 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

　　学情分析 七年级的大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，喜爱小动物，有一定的生活经验。

　　重点、难点 1.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

　　2.揣摩生动的细节描写。

　　教与学的媒体选择 教材、多媒体 PPT 课件 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 1 一、谈话导入 2 2 二、整体感知 3 3 三、研读课文 4 4 四、小结 5 5 五、作业布置 …… …… 教学活动详情 教学活动 1 1 ：

　　 活动目标 导入新课 ， 提高兴趣 解决问题 课文究竟是在传递什么样的哲理呢？ 技术资源 多媒体 PPT 课件，粉笔，黑板 常规资源 课本、教学参考用书 活动概述 谈话导入 同学们喜欢猫吗？猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

　　随后用多媒体展示 PPT 课件上的作者介绍、字音字形 教与学的策略 可以积极地把信息与他们自己的已有的对猫认知联系起来，对信息的处理过程主动深入。

　　 反馈评价 学生是否对本课有学习兴趣。

　　 教学活动 2 2 ：

　　 活动目标 研读课文 解决问题 朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情 技术资源 多媒体 PPT 课件，粉笔，黑板 常规资源 课本、教学参考用书 活动概述 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

　　―――A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。” （小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

　　2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29 段）。

　　 ―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

　　3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? －——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? ―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活…… 5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ ―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。

　　根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

　　7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难 过得多”？ ―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

　　8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第 30、31 段。

　　―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

　　教与学的策略 产生式教学策略、合作学习教学策略、联系生活教学策略 反馈评价 对重点语句的把握是否到位，尤其是心理描写部分。

　　 …… 评价量规 学生是否会抓重点语句并从课文中领悟到了生活的哲理和做人的道理 其它 参考书 教师参考用书 备注

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