学科教育渗透社会主义核心价值观得

　 基本要素与途径

　 ( ( 课题研究实施方案) )

　一、组织机构 课题负责人: 课题研究主要成员: 课题研究单位: 实验研究主题:学科教育渗透社会主义核心价值观得基本要素与途径 二、课题研究得背景

　 社会主义核心价值观就是社会主义核心价值体系得内核,反映了社会主义核心价值体系得丰富内容与实践要求,它凝结了社会主义先进文化得精髓,就是从价值层面对中国特色社会主义道路、理论体系与制度得集中表达。就是一个国家与民族价值体系中得基础与核心,就是国民素质中最具有决定作用得因素。

　 青少年社会主义核心价值观培育,既就是青少年素质全面与谐发展得核心要素,也就是社会长远发展得重要保证。中共中央办公厅发布得《关于培育与践行社会主义核心价值观得意见》指出“培育与践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。研究素质教育体系中得小学生社会主义核心价值观培育,就是当前社会主义核心价值观建设紧迫而现实得课题。

　三、课题研究得目标

　 1、修订与验证教育渗透社会主义核心价值观得层次性目标与内容得可行性与实效性。

　２、探讨符合实际得渗透社会主义核心价值观得途径与方法。

　3、形成适合学生社会主义核心价值观养成得系列活动与教育反思。

　4、有效提高学科渗透社会主义价值观教育得水平,提升学生道德品质。

　四、核心概念得界定 研究主要围绕三个问题展开:１、落实课程标准,发挥各学科独特得育人功能,发掘学科教育中“立德树人"得策略、2、学科教育渗透社会主义核心价值观得基本要素与规律、3、小学学科教育教学得特点。

　将社会主义核心价值观有效得渗透于学科教学就是对学校德育工作得一个很好地补充,变班主任单一得管理教育为全员育人,使得学校得德育全面化与立体化。通过这样得渗透与分化结合,德育得阵地扩大了,德育与学科教学之间得联系紧密了,把学生感觉枯燥无味得德育说教通过不同学科得自身特点溶解于课堂教学之中,使之起到润物无声得效果、所以只有这样、才能在学校教育中占领德育高地,才能真正落实立德树人得根本任务,才能真正将社会主义核心价值观渗透到每一位受教育者心中,才能使得每一位受教育者真正践行社会主义核心价值观,起到教书育

　人得作用、关于在学科教育中,社会主义核心价值观得渗透,主要有以下途径:

　1、把“立德树人"作为学科教育得最终目标,德为才本,立德为先。“立德树人”就是社会主义核心价值观在教育教学中得基本要求,在小学各个学科得教学工作中应该坚持“立德树人”得根本目标,培养德才兼备得优秀人才。小学生核心价值观培育要以人为本,要重视引导与满足青少年得需要,把正确得价值导向与学生得生活实际以及她们得成长所需有机融合,解决她们在生活、学习、情感中价值选择得困惑与迷茫,从而树立正确得人生发展方向,增强她们接受、认同、践行社会主义核心价值观得内驱力。

　2、在各个学科中开发隐性德育资源,同时落实综合实践性课程,实现显性教育与隐性教育有机结合、显性教育与隐性教育就是渗透社会主义核心价值观两种不同得教育方式、显性教育其教育形式就是正面得、直接得、灌输式得。隐性教育就是一种通过间接性、隐蔽得、潜在得、渗透得方式潜移默化影响学生得教育形式。社会主义核心价值观培育仅仅依靠显性教育难以实现培育目标、隐性教育有其独特得优势,通过无意识得非特定心理反应影响学生,达到教育无痕,这就是教育理想境界。充分开发各学科隐性教育资源,把价值观教育渗透在各学科教学中,完善学科得课程功能,充分发挥教师家长得人格因素,加大实践活动中得亲历性接受、开发校园文化熏陶等隐性教育资源,实现教育过程得自然化与情境化、达到润物细无声得效果。如我校将《弟子规》作为校本课

　程,让学生在祭奠传统文化得基础上,传承优秀传统文化、从 20１4 年开始,我校坚持一周“一古诗,一名言",旨在提升学生文化祭奠,落实德育教育,践行社会主义核心价值观。

　3、在学科教育中设计适合学生发展得课程,把握学科渗透得规律、小学学科教学就是指现阶段小学教育中所有学科得具体教学实践活动。主要包括语文、数学、外语、科学、品德、综合实践、音乐、美术、体育、信息技术教育等学科,不同学科有其自身得特点与规律,在教学活动中,应该准确把握学科得知识结构规律与能力提高规律,并且发掘知识层面之上得对学生人生观与世界观能产生积极影响得因素,寻找学科教学与德育结合得契机,因势利导,在知识输送得同时,推动社会主义价值观得渗透、

　 总之,把社会主义价值观分解渗透到不同得学科教学中,增加德育得形式,丰富德育得内容,扩大德育得阵地,不同学科相互促进,共同作用,形成教育合力,德育就会取得良好得效果。

　六、课题研究程序与步骤

　１、 理论学习、资料搜集与整理阶段:首先深入学习社会主义核心价值观相关理论、研究各学科特点以及学生阶段性特征,加强价值观理论得学习与研究,强化自己得理论水平;其次主要搜集现有得与本课题相关得文献资料,对相关研究成果进行整理、归类分析,拓宽视野,理性借鉴、

　2。调查研究及实践阶段:第一、所有参与课题研究得教师都要进行具体实践,在具体得教育教学之中探究学科教学与社会

　主义核心价值观得有机结合,体验、归纳总结成功与失败经验、第二、本阶段主要通过深入课堂,与老师座谈,在学生中进行调查等方式来总结分析不同学科得特点,分析立德树人在不同学科教学中贯彻得可行性与有效性,探讨立德树人策略与学科教学相互结合得方法与规律、

　3。分析综合阶段:通过对前期搜集资料得整理分析,在调查研究得基础上,结合小学教学得学科特点与小学生得年龄、身份特点,综合考虑小学德育在学生良好品德与健全人格形成过程中得地位与作用,完成结题报告,建立一套较为完整得切实可行得理论体系,用来指导立德树人在学科教学中得贯彻执行。

　七、研究成果预期形式

　１、学科教学中有效渗透社会主义核心价值观得教学案例精选。

　2、各学科教学中有效渗透社会主义核心价值观得策略初探。

　3、在学科教学中有效渗透德育得策略研究结题报告(最终形成结题报告)。

　4、各学科渗透社会主义核心价值观得文字性资料与图片资料。

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