江苏城乡建设职业学院

　名师工作室工作方案 一、工作目标

　（一）总体目标 通过本工作室的建设搭建，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，促进中青年骨干教师专业成长和名师领衔人自我提升，成为人才培养模式改革及专业建设的示范地和社会服务、成果转化的孵化地，促进学院教育事业更好更快地发展。

　（二）年度发展目标 第一年：

　1、组建工作室，选拔工作室成员，制定和论证工作室工作方案。

　2、完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员制定发展规划，建立工作室网页等。

　3、适时组织成员到省、市名师工作室进行参观学习。

　4、申报一个市级以上课题，以课题促进成员研究能力的提升。

　第二年：

　1、检查指导课题研究情况，确保顺利进行课题研究内容，部分成员能独立承担或参与课题研究工作。

　2、撰写高质量的论文，并在公开刊物发表 3、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。

　4、建立名师工作室网站。利用网站定期开展在线交流、研讨，在线解答教师的有关教学问题。

　第三年：

　1、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全院教师起到示范、引领作用。

　2、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受学院的评估。培3、养出一定数量的名师、优秀骨干教师。部分成员成为院级以上 的骨干教师。在优秀教师成长的每一阶段中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的知名教师。

　二、工作室组建

　（一）领衔人简介 女、大学本科学历、硕士研究生、副教授，全国一级注册建造师，

　从 1987 年工作以来，一直坚持在教学第一线，在学校培养和本人的努力下，取得了较大的成绩。2006 年 7 月被江苏省教育厅确定为江苏省职业教育领军人才，2005 年被常州市教育局评为“常州市师德模范”、“常州市教育系统优秀党员” （二）成员名单 序号 姓

　名 单位（部门）

　职称 1 朱平（大）

　土木工程系 教学副主任 副教授 2 刘顺传 土木工程系 学工副主任 讲师 3 耿兴军 土木工程系建工教研室主任 讲师 4 张永强 土木工程系 专业教师 助讲 5 唐柏杰 土木工程系 专业教师 无 6 徐燕娟 土木工程系 行政秘书 助理研究员 7 郭小刚 常州中大建设发展有限公司 高级工程师

　8 张棋霖 建工 1531 班 学生 9 饶帅 建工 1531 班 学生 10 李全力 建工 1531 班 学生 （三）成员分工 项

　目 负 责 人 具体工作 课题《建筑工程技术专业中高职课程衔接研究》

　 朱平 调研、论文撰写 刘顺传 负责研讨中高职衔接班的学生管理 耿兴军 负责中高职衔接人才培养衔接研究 张永强 负责研讨中高职衔接的班级管理 唐柏杰 负责研讨中高职衔接班的课堂管理、网站的建立 徐燕娟 课题相关资料收集、整理 郭小刚 提供企业对建工专业学生的需求和岗位要求 （四）研究方向 本课题以建筑工程技术专业中高职课程为研究对象，以国家相关教育文件精神和职业技术教育理论为指导，以中高职课程衔接问题为切入点，以“解读内涵、理论借鉴、分析现状、反思问题、建构策略、总结展望”为研究思路，运用科学合理的研究方法，从中微观层面入手，探寻解决建筑工程技术专业中高职课程有效衔接问题的方法。

　（五）研究方法 （1）文献分析法：收集国家颁布的教育教学改革的相关文件，

　以及建筑工程技术专业职业教育课程改革类相关资料，通过研读文献、分析相关研究成果，为课题结构框架搭建提供思路。文献资料主要来源于学院图书馆、中国学术期刊全文数据库、中国优秀博硕士论文全文数据库、国家哲学社会科学学术期刊数据库等。

　（2）访谈调查法：对部分中等、高等职业院校发放调查表进行调研，了解建筑工程技术专业中高职课程衔接的现状，同时通过对教师、学生走访、座谈，以掌握第一手资料。

　（3）案例分析法：在课题研究中期，将比较其他地区或其他专业的成功案例，邀请建筑行业专家和课程专家共同参与分析，吸取他们的一些经验，在此基础上建立建筑工程技术专业中高职课程有效衔接的原则、方法。

　三、运行机制

　本工作室以三年为一个工作周期，采取以下运行机制：

　1、导师领衔制：本工作室实行导师领衔制，导师主要在责任与创新上下功夫；在热情与参与上下功夫；在合作与指导上下功夫。

　2、课题推进制：以工作室全体成员智慧为依托，围绕课题开展研究，力争研究过程清晰，研究成果显著。

　 3、成果辐射制：在三年工作周期内，工作室的相关成果以论文、研讨会、报告会、公开教学、观摩考察等形式在全院范围内介绍、推广。

　 4、岗位淘汰制：在三年工作周期内，成员未能较好地履行职责，工作效果较差，经考核不合格的自动淘汰。

　四、主要措施

　1、专家讲座引领。针对成员在课题研究活动中亟需解决的共同问题聘请专家讲课，进行理论指导。引领进入工作室的成学员学习先进教育教学理念和方法；

　 2、根据成员的自身特点制定成长计划，使工作室成员在工作周期内达到培养目标；

　 3、定期研讨。定期举行交流活动，通过经验交流会、研讨，将成员的研究成果付之实践，同时，提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。

　 4、考察学习。外出观摩考察学习，并通过汇报学习收获，互相启发。

　 5、展示交流：将课题研究成果通过各种途径进行交流展示。

　五、预期成果

　1、重点开展课题研究，提升工作室教科研能力 完成一个以上市级以上课题并结题，

　2、工作室成员自主创新高质量的课程与教学资源、教科研成果或技术研发成果，公开发表的论文人均不低于 1 篇/年；1 个工作周期内在核心期刊上发表的论文不少于1篇，教育教学论文不少于5篇； 3、参加（含指导学生）省级以上各类教学竞赛获得二等奖以上不少于 1 项，或获得省级教学成果奖二等奖以上不少于 1 项，或出版专著、主编教材不少于 1 部。

　4、每学年工作室领衔人作院级以上教师培训讲座 1 次，或在院级以上论坛（报告会、研讨会）主题交流 1 次；工作室成员每人开 1次汇报课。

　5、建立名师工作室网站。利用网站定期开展在线交流、研讨，在线解答各类教学问题，把网站建成动态工作站、成果辐射源和成果分享站。

　6、成果辐射。工作室在教学、教研方面的成果以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等形式向外辐射,示范引领全院专业改革，促进全院教学质量的提高和教师的专业成长。

　2016 年 9 月 1 日

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